Aprendizaje Basado en Equipos:

 

Aprendizaje Basado en Equipos:

 

Aldo Hernán Zanabria Gálvez

aldo.zanabria@unap.edu.pe

 Opinión y discusión  

El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) se basa en la interación en pequeños grupos, en forma más substancial, el trabajo grupal se orienta a exponer y mejorara las habilidades de los estudiantes para aplicar los contenidos del tema o curso. La mayor parte del tiempo la docencia es usada para trabajo grupal, los cursos involucran típicamente múltiples trabajos y tareas grupales que han sido diseñados para mejorar los aprendizajes y promover el desarrollo de equipos de aprendizajes. Uno de los objetivos es ir más allá del contenido y enfocarse en asegurar que los estudiantes tengan oportunidades de practicar. La idea de este aprendizaje es llevar una clase (usualmente muy corta y siempre muy específica) lo cual permite al profesor clarificar cualquier dudad que haya resultado aparente durante el examen grupal y las apelaciones.

Los elementos importantes en este aprendizaje son: Los grupos, la responsabilidad, la retroalimentación y el diseño de tareas y actividades.

La cuidadosa formación de los grupos y los demás elementos, los profesores crean un contexto que promueve la cantidad y calidad de la interacción requerida para transformar los grupos en equipos de aprendizaje altamente efectivos.

Los equipos colocan condiciones de igualdad y reduce en forma drástica la posibilidad de desconfianza derivada en relaciones preexistentes; la responsabilidad forma la cohesividad y fomentar la confianza; la retroalimentación desarrolla la confianza en sus habilidades para capturar y usar los recursos intelectuales de todos sus miembros; las tareas y actividades motivan a los miembros a desafiar las ideas del otro por el bien del equipo; el transcurso de tiempo y la confianza en el equipo crece, hasta el punto que estos buscan desafíos mayores y los pueden sobre pasar con poca y hasta sin ayuda externa.

Este aprendizaje incrementa el poder de acción de los objetivos pedagógicos no solo para exponer estudiantes a los contenidos del curso sino también para darles oportunidades a practicar.

Las experiencias pasadas son las que pueden convertirse en un problema en la generación de nuevos conocimientos, disminuyendo la habilidad y la motivación en los estudiantes.

 

 

 

 

 

APRENDIZAJE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

 

 

Aldo Hernán Zanabria Gálvez  - aldo.zanabria@unap.edu.pe

 

Opinión y Análisis.

El aprendizaje y enseñanza en la educación superior es un problema tangible en la sociedad actual en  especial en la universidad peruana, que afronta un reto de desarrollar un enfoque de currículo por competencias y buscar un estándar y niveles de calidad que puedan formar a un profesional idóneo.

El trabajo de las estrategias didácticas debe de ser coherente con los recursos y material de enseñanza, e inclusive como agente interviniente actual, el manejo de Internet; a la vez que debe de indicar relación directa con los estilos de aprendizaje y la motivación. El aspecto evaluativo y la búsqueda de estrategias interinstitucionales podrían mejorar dicho proceso. La adquisición de conocimiento y la investigación son pilares importantes de este proceso, donde el estudiante pueda construir sus aprendizajes y evaluarse a sí mismo. Las estrategias de redes son utilizadas actualmente por las universidades, lo cual potencia las estrategias de aprendizaje, donde el estudiante debe de aprender a autorregular su aprendizaje, socializarlo y buscar soluciones a los problemas de su contexto. La definición de metas, y desarrollar estrategias de motivación y autoeficacia, donde la actitud del estudiante tenga el control del proceso, que es lo primordial en una educación superior.

Lo complicado en el proceso de enseñanza - aprendizaje es diferenciar entre lo satisfactorio y lo generalizable, dentro de las diferentes variables que pueden llevar al aprendizaje. Las áreas de conocimiento científico: interdisciplinar y transdisciplinar, con un desarrollo sostenible, con principios éticos, será la formación universitaria en nuestro entorno. La universidad tiene como tarea la sociedad en general, formando profesionales competentes, investigadores, innovadores tecnológicamente, con conciencia crítica al conocimiento, y actitudes al desarrollo sostenible, esto siempre con un respeto a la comunidad (responsabilidad social) y el cambio generacional en esta. La necesidad de aplicar sistemas de calidad, estándares en todo el proceso de E-A (Enseñanza - Aprendizaje), nos garantiza un profesional con competencias a desempeñarse con eficiencia y eficacia.

Los pilares de un enfoque de la educación superior son: Aprender a Conocer, Hacer, Vivir y Ser. Variables que nos ayudan a formar íntegramente a un profesional.

Dentro de las estrategias de aprendizaje más utilizadas tenemos a el trabajo colaborativo, cooperativo, dinámicas de equipos de estudio y el uso de las nuevas tecnologías de la información. Todas estas estrategias quieren garantizar el aprendizaje autónomo y mejorar el rendimiento académico. Dentro de estas tenemos a las estrategias: cognitivas, metacognitivas (organización) y de regulación de recursos.

La evaluación se debe de dar de carácter formativo y procesual o continuo, donde la calidad de persona, principios éticos, deben de primar como profesional. Los cambios en los procesos deben de ser acompañados constantemente en la evaluación formativa.

Los estudios nos dicen que las mujeres mostraron mayor fortaleza en el uso de estrategias metacognitivas (planificar y revisar sus procesos) y motivacionales; por otro lado, los varones su fortaleza está en el uso de estrategias cognitivas (memorizar, organizar y elaborar información).

En resumen, estos entornos de aprendizaje, centrados en el estudiante, con el uso adecuado de la NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información), donde se apueste la innovación, desarrollando metodologías combinadas, blended learning, que tiene un uso favorable en la pedagogía con tecnología.

 

 

REFERENCIA:

Alarcón Díaz, M., Alcas Zapata, N., Alarcón Diaz, H., Natividad Arroyo, J., & Rodríguez Fuentes, A. (2019). Empleo de las estrategias de aprendizaje en la universidad. Un estudio de caso. Propósitos y Representaciones, 7(1), 10-32. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.265

 

 

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ENCONTRAR LOS FINES Y FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

 

Aldo Hernán Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe

 Opinión y Análisis.

Saberes a las necesidades propias de la sociedad, como una necesidad imperiosa y natural.

Escuela Anglosajona – realizó una configuración y construcción de los contenidos para los educandos como garante de la consecución del resultado deseado (busco estandarizar para medir el grado social de un pueblo con otro), la considero como una herramienta de control y colonización.

Escuela Alemana – con una pedagogía crítica, profundiza en el educador que asegura y controla los saberes (ejemplificantes y tipificadores de su cultura). Se centra más en lo formativo y la normativa del estado sobre el sujeto.

Escuela Francesa – manejo del lenguaje científico, aplicando los métodos para la construcción de ciencias, ejemplos como el ejercicio educativo formal (casos de nuevos términos imposibles sin debates de la teoría epistemológica del saber objeto de enseñanza).

Escuela Soviética – énfasis colectivo, propuesta de pares educativos, descentralizando la soberanía del maestro, enfatiza en los aportes culturales y sociales.

Escuela Latinoamericana – énfasis en el contexto, evaluando la diversidad cultural como gran capital, desafiante al mercado globalizado, que busca vínculos en la etno educación.

Todas estas escuelas enfatizan campos fuera del saber a un campo más político entre sociedades. Esto causa que los procesos, métodos y prácticas anulan un el camino del conocer y pensar, buscando reemplazos que cubran dichas necesidades de estas sociedades imperantes. A la vez con las últimas escuelas vemos un sentido más humano, responsable y concentrada en el sujeto y su crecimiento.

DIDACTICA: UNA INTRODUCCIÓN PANORÁMICA Y COMPARADA

 

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

 

Aldo Hernán Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe

 Opinión y Análisis.

El aprendizaje mutuo en el proceso de clásico de la educación, es sumamente importante me refiero directamente al maestro (emisor) – alumno (receptor), ya que como dice la teoría, es muy importante saber que la mejor forma de enseñar es “saber aprender”, comienzo el análisis por aquí ya que es importante reconocer la metodología clásica de la educación en el texto menciona una como Metodología propuesta: Proceso de enseñanza, se basa en acciones de: formas sociales (relaciones en la enseñanza), esquemas de acción (acción en la enseñanza) , pasos de la enseñanza ( lo procesual de la enseñanza), que en conjunto hacen una FORMA METÓDICA AMPLIA de enseñanza. Todo esto basado en procesos, control de dichos procesos, la relación de dichos procesos con un adecuado método, técnicas y estrategias, diseñadas en un contexto adecuado.

La tradición exterior concentrada en el hacer del maestro y no al aprender del alumno, han causado muchos problemas en las diferentes inteligencias de los seres humanos, no logrando el contexto adecuado para la enseñanza a un ser humano.

El objetivo de la enseñanza es desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas de un alumno, en un entorno, interactuando con personas y contextos de enseñanza aprendizaje, que conllevan a una praxis educativa continua y a veces informal. Manteniendo un efecto, finalidad y propósito. Es muy importante considerar que se debe de realizar una planeación con términos sistemáticos, metódicos y dialécticos. Y son muy marcadas por las decisiones personales o casuales del maestro o alumno. Estos modelos clásicos normalmente se consideraba un maestro un sistema de admisión y una formación certificada como una forma normal y formal.

La enseñanza a mi parecer concuerda con la masificación y contextualización de la educación, contextualización de las sociedades, y la división social del trabajo; con un actuar multidisciplinario en la resolución de problemas de la sociedad. Es muy importante tener un estudio de la sique humana para desarrollar nuevos métodos sostenibles de enseñanza que se adapten al cambio constante que se vive en la actualidad. Y la aplicación de nuevas herramientas con las tecnologías de la información nos apoyaran mucho a desarrollo de nuevos contextos y enfoques entre los diferentes tipos de alumnos.

Didáctica: Una introducción Panorámica y Comparada.

 

Tarea1 aldo zanabria de Aldo Hernán Zanabria Gálvez