https://orcid.org/0000-0003-3314-8768
23 diciembre 2020
18 diciembre 2020
Aprendizaje Basado en Equipos:
Aprendizaje Basado en
Equipos:
Aldo Hernán
Zanabria Gálvez
El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) se basa en la interación en pequeños
grupos, en forma más substancial, el trabajo grupal se orienta a exponer y
mejorara las habilidades de los estudiantes para aplicar los contenidos del
tema o curso. La mayor parte del tiempo la docencia es usada para trabajo
grupal, los cursos involucran típicamente múltiples trabajos y tareas grupales
que han sido diseñados para mejorar los aprendizajes y promover el desarrollo
de equipos de aprendizajes. Uno de los objetivos es ir más allá del contenido y
enfocarse en asegurar que los estudiantes tengan oportunidades de practicar. La
idea de este aprendizaje es llevar una clase (usualmente muy corta y siempre
muy específica) lo cual permite al profesor clarificar cualquier dudad que haya
resultado aparente durante el examen grupal y las apelaciones.
Los elementos importantes en este aprendizaje son: Los grupos, la responsabilidad,
la retroalimentación y el diseño de tareas y actividades.
La cuidadosa formación de los grupos y los demás elementos, los profesores
crean un contexto que promueve la cantidad y calidad de la interacción requerida
para transformar los grupos en equipos de aprendizaje altamente efectivos.
Los equipos colocan condiciones de igualdad y reduce en forma drástica la
posibilidad de desconfianza derivada en relaciones preexistentes; la responsabilidad
forma la cohesividad y fomentar la confianza; la retroalimentación desarrolla
la confianza en sus habilidades para capturar y usar los recursos intelectuales
de todos sus miembros; las tareas y actividades motivan a los miembros a
desafiar las ideas del otro por el bien del equipo; el transcurso de tiempo y
la confianza en el equipo crece, hasta el punto que estos buscan desafíos
mayores y los pueden sobre pasar con poca y hasta sin ayuda externa.
Este aprendizaje incrementa el poder de acción de los objetivos pedagógicos
no solo para exponer estudiantes a los contenidos del curso sino también para
darles oportunidades a practicar.
Las experiencias pasadas son las que pueden convertirse en un problema en
la generación de nuevos conocimientos, disminuyendo la habilidad y la
motivación en los estudiantes.
27 noviembre 2020
APRENDIZAJE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
Aldo Hernán Zanabria
Gálvez - aldo.zanabria@unap.edu.pe
Opinión y Análisis.
El aprendizaje y enseñanza en la educación superior es un problema tangible
en la sociedad actual en especial en la universidad peruana, que afronta un
reto de desarrollar un enfoque de currículo por competencias y buscar un estándar
y niveles de calidad que puedan formar a un profesional idóneo.
El trabajo de las estrategias didácticas debe de ser coherente con los
recursos y material de enseñanza, e inclusive como agente interviniente actual,
el manejo de Internet; a la vez que debe de indicar relación directa con los
estilos de aprendizaje y la motivación. El aspecto evaluativo y la búsqueda de estrategias
interinstitucionales podrían mejorar dicho proceso. La adquisición de
conocimiento y la investigación son pilares importantes de este proceso, donde
el estudiante pueda construir sus aprendizajes y evaluarse a sí mismo. Las
estrategias de redes son utilizadas actualmente por las universidades, lo cual
potencia las estrategias de aprendizaje, donde el estudiante debe de aprender a
autorregular su aprendizaje, socializarlo y buscar soluciones a los problemas
de su contexto. La definición de metas, y desarrollar estrategias de motivación
y autoeficacia, donde la actitud del estudiante tenga el control del proceso,
que es lo primordial en una educación superior.
Lo complicado en el proceso de enseñanza - aprendizaje es diferenciar entre
lo satisfactorio y lo generalizable, dentro de las diferentes variables que
pueden llevar al aprendizaje. Las áreas de conocimiento científico:
interdisciplinar y transdisciplinar, con un desarrollo sostenible, con
principios éticos, será la formación universitaria en nuestro entorno. La universidad
tiene como tarea la sociedad en general, formando profesionales competentes,
investigadores, innovadores tecnológicamente, con conciencia crítica al
conocimiento, y actitudes al desarrollo sostenible, esto siempre con un respeto
a la comunidad (responsabilidad social) y el cambio generacional en esta. La necesidad
de aplicar sistemas de calidad, estándares en todo el proceso de E-A (Enseñanza
- Aprendizaje), nos garantiza un profesional con competencias a desempeñarse
con eficiencia y eficacia.
Los pilares de un enfoque de la educación superior son: Aprender a Conocer,
Hacer, Vivir y Ser. Variables que nos ayudan a formar íntegramente a un
profesional.
Dentro de las estrategias de aprendizaje más utilizadas tenemos a el
trabajo colaborativo, cooperativo, dinámicas de equipos de estudio y el uso de
las nuevas tecnologías de la información. Todas estas estrategias quieren
garantizar el aprendizaje autónomo y mejorar el rendimiento académico. Dentro de
estas tenemos a las estrategias: cognitivas, metacognitivas (organización) y de
regulación de recursos.
La evaluación se debe de dar de carácter formativo y procesual o continuo,
donde la calidad de persona, principios éticos, deben de primar como
profesional. Los cambios en los procesos deben de ser acompañados constantemente
en la evaluación formativa.
Los estudios nos dicen que las mujeres mostraron mayor fortaleza en el uso
de estrategias metacognitivas (planificar y revisar sus procesos) y
motivacionales; por otro lado, los varones su fortaleza está en el uso de
estrategias cognitivas (memorizar, organizar y elaborar información).
En resumen, estos entornos de aprendizaje, centrados en el estudiante, con
el uso adecuado de la NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información), donde se
apueste la innovación, desarrollando metodologías combinadas, blended learning,
que tiene un uso favorable en la pedagogía con tecnología.
REFERENCIA:
Alarcón Díaz, M., Alcas Zapata, N.,
Alarcón Diaz, H., Natividad Arroyo, J., & Rodríguez Fuentes, A. (2019).
Empleo de las estrategias de aprendizaje en la universidad. Un estudio de
caso. Propósitos y
Representaciones, 7(1), 10-32. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.265
17 noviembre 2020
31 octubre 2020
ENCONTRAR LOS FINES Y FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
Aldo Hernán
Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe
Opinión y Análisis.
Saberes a las necesidades propias de la sociedad, como una necesidad imperiosa y natural.
Escuela Anglosajona – realizó una configuración y construcción de los contenidos para los educandos como garante de la consecución del resultado deseado (busco estandarizar para medir el grado social de un pueblo con otro), la considero como una herramienta de control y colonización.
Escuela Alemana – con una pedagogía crítica, profundiza en el educador que asegura y controla los saberes (ejemplificantes y tipificadores de su cultura). Se centra más en lo formativo y la normativa del estado sobre el sujeto.
Escuela Francesa – manejo del lenguaje científico, aplicando los métodos para la construcción de ciencias, ejemplos como el ejercicio educativo formal (casos de nuevos términos imposibles sin debates de la teoría epistemológica del saber objeto de enseñanza).
Escuela Soviética – énfasis colectivo, propuesta de pares educativos, descentralizando la soberanía del maestro, enfatiza en los aportes culturales y sociales.
Escuela Latinoamericana – énfasis en el contexto, evaluando la diversidad cultural como gran capital, desafiante al mercado globalizado, que busca vínculos en la etno educación.
Todas estas escuelas enfatizan campos fuera del saber a un campo más político entre sociedades. Esto causa que los procesos, métodos y prácticas anulan un el camino del conocer y pensar, buscando reemplazos que cubran dichas necesidades de estas sociedades imperantes. A la vez con las últimas escuelas vemos un sentido más humano, responsable y concentrada en el sujeto y su crecimiento.
DIDACTICA: UNA INTRODUCCIÓN PANORÁMICA Y COMPARADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
Aldo Hernán
Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe
El aprendizaje mutuo en el proceso de clásico de
la educación, es sumamente importante me refiero directamente al maestro
(emisor) – alumno (receptor), ya que como dice la teoría, es muy importante
saber que la mejor forma de enseñar es “saber aprender”, comienzo el análisis
por aquí ya que es importante reconocer la metodología clásica de la educación
en el texto menciona una como Metodología
propuesta: Proceso de enseñanza, se basa en acciones de: formas sociales
(relaciones en la enseñanza), esquemas de acción (acción en la enseñanza) ,
pasos de la enseñanza ( lo procesual de la enseñanza), que en conjunto hacen
una FORMA METÓDICA AMPLIA de enseñanza. Todo esto basado en procesos, control
de dichos procesos, la relación de dichos procesos con un adecuado método,
técnicas y estrategias, diseñadas en un contexto adecuado.
La tradición exterior concentrada en el hacer
del maestro y no al aprender del alumno, han causado muchos problemas en las
diferentes inteligencias de los seres humanos, no logrando el contexto adecuado
para la enseñanza a un ser humano.
El objetivo de la enseñanza es desarrollar
conocimientos, habilidades y destrezas de un alumno, en un entorno,
interactuando con personas y contextos de enseñanza aprendizaje, que conllevan
a una praxis educativa continua y a veces informal. Manteniendo un efecto,
finalidad y propósito. Es muy importante considerar que se debe de realizar una
planeación con términos sistemáticos, metódicos y dialécticos. Y son muy
marcadas por las decisiones personales o casuales del maestro o alumno. Estos
modelos clásicos normalmente se consideraba un maestro un sistema de admisión y
una formación certificada como una forma normal y formal.
La enseñanza a mi parecer concuerda con la masificación
y contextualización de la educación, contextualización de las sociedades, y la
división social del trabajo; con un actuar multidisciplinario en la resolución
de problemas de la sociedad. Es muy importante tener un estudio de la sique humana para
desarrollar nuevos métodos sostenibles de enseñanza que se adapten al cambio
constante que se vive en la actualidad. Y la aplicación de nuevas herramientas
con las tecnologías de la información
nos apoyaran mucho a desarrollo de nuevos contextos y enfoques entre los diferentes
tipos de alumnos.
20 octubre 2020
Codigos Fuentes y Certificados de mis alumnos
Comparto los códigos fuentes y Certificados de mis alumnos de Metodología de la programación.
https://drive.google.com/file/d/1lALNjHXlnLMACyHD774DSBmC88VPpmAW/view?usp=sharing
15 octubre 2020
11 octubre 2020
101 plantillas de Google Slides
Empezamos con una selección de 16 plantillas profesionales. Estas tienen un aspecto sobrio e incluyen todos los elementos que vas a necesitar añadir a tus presentaciones en diferentes viñetas de ejemplo llenas de recursos. Todas incluyen sus propios sets de iconos y aspectos para poder personalizarlas según tus necesidades.
- Aemelia: Totalmente editable, pudiendo cambiar sus colores, textos y fotos. La plantilla tiene 25 viñetas diferentes con varios tipos de contenido, desde gráficas hasta tablas y esquemas pasando incluso por un mapa mundi o la típica imagen del iceberg para explicar lo que queda oculto. Tiene 80 iconos, y un diseño con una paleta de colores azul para transmitir formalidad y profesionalidad.
- Cerimon: Una plantilla limpia y elegante diseñada para temas relacionados con la medicina, la salud o el ejercicio. Contiene ilustraciones del cuerpo humano (hombre y mujer) que puede ser personalizadas, ya que se pueden mover los puntos focales o de dolor.
- Edgar: El fondo de la plantilla es de un solo color que puedes editar, pero existe una separación para poder diferenciar una columna en la izquierda del resto de contenido. Esto te da juego para poder mostrar el contenido que quieras con un aspecto muy visual.
- Fidele: Plantilla para diapositivas profesionales con un diseño simple pero llamativo, pudiendo cambiar sus colores para adaptarlos a tu empresa. La estructura y el aspecto son tan sencillos que se adaptan prácticamente a cualquier temática.
- Fortinbras: Una plantilla con un fondo neutro, peor que destaca por el icono de la balanza que tienen todas sus páginas a uno de los lados, y que la hace adecuada para bufetes de abogados, consejeros legales, fiscales, etcétera.
- Isabella: El diseño tiene un estilo limpio y minimalistas con tipografía elegante, y varias opciones de layout de diapositivas. Se enfoca en el uso de fotografías inspiradoras de fondo que puedes cambiar para transmitir un mensaje concreto.
- Laertes: Otra presentación en tonos oscuros con una gran cantidad de viñetas con gráficos, citas, tablas y mapas, con alguna foto en la que se ven edificios para transmitir seriedad con el color y profesionalidad a la hora de mostrar los datos.
- Macmorris: Aunque es una plantilla multipropósito, contiene todo lo necesario para hacer muy buenas presentaciones en el mundo laboral y de los negocios, con citas, mapas y gráficos varios, incluyendo una pirámide o una tabla comparativa.
- Nestor: Si buscas una plantilla que no sólo sea completa por tener gráficos, mapas, tablas y viñetas para cifras y organigramas, sino que también sea lo más personalizable posible esta te puede interesar. Destaca sobre todo porque en cada viñeta puedes añadir una fotografía para darle un diseño más personal.
- Oberon: Fondos coloridos acompañados de fotografías que hablan del trabajo y la investigación, perfecta para hablar de todo tipo de proyectos empresariales. También tiene viñetas de sobra con todas las herramientas que necesitas.
- Quickly: Una presentación con viñetas de color pastel con la que puedes hacer todo tipo de presentaciones, y que incluyen gráficos, mapas, tablas de comparación e incluso alguna para destacar cifras o presentar proyectos.
- Quince: Esta plantilla contiene todas las viñetas que vas a necesitar para poder mostrar todos los datos que necesitas en una presentación empresarial. Y además, su fondo claro pero con un dibujo de una gráfica en la parte inferior de las viñetas te permitirá acentuar la importancia de los datos que vas a mostrar.
- Roderigo: Un tema con el que vas a poder realizar varios tipos de presentaciones para planes de negocio, trabajo en equipo o estrategias de marketing. Tiene cerca de 80 iconos, un mapa mundi y más, además de 25 viñetas adaptadas para presentar diferentes conceptos.
- Salerio: Este tema es bastante parecido a muchos de los que te encuentras en esta lista. De hecho las viñetas que contienen son las mismas. La diferencia es que este utiliza unos tonos más claros que lo hace mucho más versátil y asequible, llamando menos la atención para centrarse en el contenido.
- Thaliard: Titulares, citas, divisores de contenido, cuadros, diagramas y mapas, todo ello con un fondo de color azul oscuro que imita a los cuadros de una libreta para darle seriedad y profesionalidad a tus presentaciones laborales.
- Vicentio: Admito que me ha costado decidirme entre si considerar la plantilla como formal e informal, pero me he decantado por formal por los fondos de pantalla, que aunque coloridos muestran calles, sobrios edificios y motivos relacionados con la justicia. Por lo demás, contienen todas las viñetas pregeneradas para varios tipos de contenido que puedes esperar de cualquiera de las plantillas de hoy.
07 septiembre 2020
03 septiembre 2020
30 agosto 2020
26 agosto 2020
25 agosto 2020
24 agosto 2020
Efectos en Adobe After y utilitarios
https://www.youtube.com/watch?v=vAA2FY9HELU
23 agosto 2020
GOOGLE REVOLUCIONA LA TECNOLOGÍA!!
14 agosto 2020
Ciclo de Webinars de Investigación - UNA Puno
Mediante el presente se le invita a participar del CICLO DE WEBINARS DE INVESTIGACIÓN , el cual está dirigido a docentes universitarios para registrarse puede hacer click en el siguiente enlace:
Jueves 24 de septiembre
"Cómo sobrevivir a los derechos de autor en la universidad"
10:00 a. m.
Docentes
Dr. Enrique Muriel
Martes 29 de septiembre
"Evaluación de la investigación"
10:00 a. m.
Docentes
Dra. Zaida Chinchilla Rodríguez
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