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31 octubre 2020

ENCONTRAR LOS FINES Y FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

Aldo Hernán Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe

Opinión y Análisis.

Saberes a las necesidades propias de la sociedad, como una necesidad imperiosa y natural.

Escuela Anglosajona – realizó una configuración y construcción de los contenidos para los educandos como garante de la consecución del resultado deseado (busco estandarizar para medir el grado social de un pueblo con otro), la considero como una herramienta de control y colonización.

Escuela Alemana – con una pedagogía crítica, profundiza en el educador que asegura y controla los saberes (ejemplificantes y tipificadores de su cultura). Se centra más en lo formativo y la normativa del estado sobre el sujeto.

Escuela Francesa – manejo del lenguaje científico, aplicando los métodos para la construcción de ciencias, ejemplos como el ejercicio educativo formal (casos de nuevos términos imposibles sin debates de la teoría epistemológica del saber objeto de enseñanza).

Escuela Soviética – énfasis colectivo, propuesta de pares educativos, descentralizando la soberanía del maestro, enfatiza en los aportes culturales y sociales.

Escuela Latinoamericana – énfasis en el contexto, evaluando la diversidad cultural como gran capital, desafiante al mercado globalizado, que busca vínculos en la etno educación.

Todas estas escuelas enfatizan campos fuera del saber a un campo más político entre sociedades. Esto causa que los procesos, métodos y prácticas anulan un el camino del conocer y pensar, buscando reemplazos que cubran dichas necesidades de estas sociedades imperantes. A la vez con las últimas escuelas vemos un sentido más humano, responsable y concentrada en el sujeto y su crecimiento.

DIDACTICA: UNA INTRODUCCIÓN PANORÁMICA Y COMPARADA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

Aldo Hernán Zanabria Gálvez – aldo.zanabria@unap.edu.pe

Opinión y Análisis.

El aprendizaje mutuo en el proceso de clásico de la educación, es sumamente importante me refiero directamente al maestro (emisor) – alumno (receptor), ya que como dice la teoría, es muy importante saber que la mejor forma de enseñar es “saber aprender”, comienzo el análisis por aquí ya que es importante reconocer la metodología clásica de la educación en el texto menciona una como Metodología propuesta: Proceso de enseñanza, se basa en acciones de: formas sociales (relaciones en la enseñanza), esquemas de acción (acción en la enseñanza) , pasos de la enseñanza ( lo procesual de la enseñanza), que en conjunto hacen una FORMA METÓDICA AMPLIA de enseñanza. Todo esto basado en procesos, control de dichos procesos, la relación de dichos procesos con un adecuado método, técnicas y estrategias, diseñadas en un contexto adecuado.

La tradición exterior concentrada en el hacer del maestro y no al aprender del alumno, han causado muchos problemas en las diferentes inteligencias de los seres humanos, no logrando el contexto adecuado para la enseñanza a un ser humano.

El objetivo de la enseñanza es desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas de un alumno, en un entorno, interactuando con personas y contextos de enseñanza aprendizaje, que conllevan a una praxis educativa continua y a veces informal. Manteniendo un efecto, finalidad y propósito. Es muy importante considerar que se debe de realizar una planeación con términos sistemáticos, metódicos y dialécticos. Y son muy marcadas por las decisiones personales o casuales del maestro o alumno. Estos modelos clásicos normalmente se consideraba un maestro un sistema de admisión y una formación certificada como una forma normal y formal.

La enseñanza a mi parecer concuerda con la masificación y contextualización de la educación, contextualización de las sociedades, y la división social del trabajo; con un actuar multidisciplinario en la resolución de problemas de la sociedad. Es muy importante tener un estudio de la sique humana para desarrollar nuevos métodos sostenibles de enseñanza que se adapten al cambio constante que se vive en la actualidad. Y la aplicación de nuevas herramientas con las tecnologías de la información nos apoyaran mucho a desarrollo de nuevos contextos y enfoques entre los diferentes tipos de alumnos.