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Cognición y Neurociencia.

 

Cognición, neurociencia y aprendizaje. El adolescente en la educación superior

Candelaria Devoción y Fé

*Sonaly: Danza sublime que habla de todos, y de todas, de la tierra, del cielo y del lago, de los campos, de las flores, de la vida misma.

* Greyssy Charcas, danzante: “Bailaré hasta que Dios me lo permita, hasta cuando la virgencita quiera que le baile”

* Walter Rodríguez, antropólogo: “La devoción hacia la Virgen de la Candelaria se relaciona fuertemente con los rituales para la Madre Tierra. Puno ya es una vitrina internacional para mostrar la danza”.

La celebración de la Candelaria del 2015 es la primera fiesta organizada luego de la declaratoria mundial de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad que la UNESCO ha otorgado a la celebración en honor a la Virgen de la Candelaria de Puno.

El año pasado Costumbres estuvo en Puno durante los primeros días de febrero para registrar parte de este festejo. En esta primera entrega titulada Candelaria. Devoción y Fiesta  vamos a ser testigos del esfuerzo y el cariño que ponen los puneños para concretar su festividad mayor, la cual se ha convertido en un evento esperado por miles de fieles y que resume el carácter ritual y festivo cuyo eje siempre es y será la patrona.

Rica en saberes ancestrales, esta festividad conecta y vincula a través de la devoción manifestada en la danza y en la creación.

La festividad comienza los primeros días de febrero con presentaciones de las danzas autóctonas en un concurso desarrollado en el Estadio Enrique Torres Belón. Según refiere Efraín Pinazo, poeta y ciudadano puneño, muchos (entre ellos se incluye) consideran que los actos más importantes son los que se desarrollan teniendo como fecha central el 02 de febrero, pues es cuando llegan los campesinos desde los lugares más alejados de Puno. “Vienen como parte de una realización espontánea del amor que sienten por la Mamita de la Candelaria, que es la todopoderosa. Llegan haciendo grandes sacrificios, pero ese el pago que ellos realizan por la bendición que se llevarán a casa y servirá para los campos y los cultivos que les dan la vida”.

Una semana después se efectúa lo que es el concurso de danzas mestizas o danzas de trajes de luces. Es para esta ocasión en la que un gran número de compañías de danzas o conjuntos se preparan durante todo el año. Como ya son grupos organizados con directivas y auspiciadores, los responsables buscan la manera de innovar o rescatar para hacer que la participación de la agrupación sea protagónica. Ensayan, invierten y crean coreografías espectaculares para la competencia.

Los alferados 2014 nos cuentan su larga espera para realizar su homenaje a la Virgen de la Candelaria.

La fiesta se ha complejizado, al haber más conjuntos de danzas han entrado a un proceso competitivo. Es en este punto en donde conocemos a algunos bailarines que comparten con nosotros sus historias vinculadas a la danza en honor a la Virgen de la Candelaria.

Conocimos a Aldo Zanabria y su mamá, la señora Marcelina Galvez. Juntos han bailado durante años, han estrenado trajes cada año y las máscaras que suele llevar Aldo son las tradicionales, las más grandes y pesadas; llenas de simbolismos. Ellos comparten desde siempre un apego hacia la danza, en especial hacia la Diablada, en la cual participan desde la agrupación Diablada Bellavista.

Aldo Zanabria y su mamá, la señora Marcelina Galvez, nos dan su testimonio.

Marcelina ha danzado durante toda su vida y, pese a ser una mujer adulta, desea seguir danzando hasta cuando la Virgen y Dios se lo permitan. “La música es la que te enamora, nuestro estilo en Bellavista es con la música, nosotros cambiamos de paso con la música, te embriagas con la música”, sostiene Aldo.

Ángel de la Diablada y heredero de tradición de la Familia Charca Noblega.

También conocimos a la familia Charca Noblega que en su totalidad son bailarines de Diablada, pertenecientes también a Diablada Bellavista. La familia es la que va transmitiendo la tradición y sosteniéndola en el tiempo. En el caso de David Charca, su gusto por la danza viene desde que estaba en la barriga de su mamá, la señora Charo Noblega, ya que ella no dejó de danzar estando embarazada. Charo Noblega baila por devoción. “Lo más importante es bailar por fe a virgen, además las ganas y el arte lo llevamos en la sangre”.

Greyssy Charcas y familia, emparentados desde siempre con la Waca Waca.

Esta historia también nos cuenta sobre bailarines de wacawaca, morenada y caporales. Los padres de Greyssy Charcas, bailarina de WacaWaca, trabajan confeccionando vestuarios de esta danza durante varios años. Se dedican a ello con mucho empeño para cumplir con abastecer a casi todas las agrupaciones. Greyssy Charcas danza como “maltona” (personaje que interpreta), esto significa que tiene experiencia suficiente y buen desenvolvimiento en la danza. Lleva consigo 22 polleras y resalta por su energía al bailar. Sus padres también se conocieron bailando.

Dick Yucra ha llevado su pasión por la danza de los caporales y por la Virgen de la Candelaria hasta formar su propio grupo llamado Caporales San Carlos. Ha ideado un traje especial con el nombre de Candelaria, ha impartido el respeto entre su grupo de danza y han determinado (para ayer, hoy y siempre)  disfrutar de la danza sin beber una gota de alcohol.

El sabor de la fiesta

Si hablamos de Puno, sabemos que es el mayor destino folklórico en lo que respecta a danzas a nivel del Perú. Pero, como en todo lugar de nuestro país, el lado culinario no pasa desapercibido.

En este episodio probaremos y aprenderemos sobre el Timpho de karachi y trucha (ambos nombres de peces que habitan en el Lago Tititcaca). Estos hierven juntos, mientras prodigiosas manos acomodan la muña dentro de la olla, al final tenemos como resultado un plato que reconforta y despierta, ideal para los bailarines y el público que no para de bailar y necesita reponer fuerzas.

Candelaria. Devoción y Fiesta, es una explosión de color, además de estos relatos, ustedes encontrará en cada bloque imágenes para el recuerdo, donde la magia y la alegría son razones vitales para seguir creyendo.

Información de la  Candelaria 2015: www.facebook.com/virgendelacandelaria.puno

El lenguaje oficial de la Candelaria es la danza, ya sea autóctona o mestiza, típica o de luces.

 

Domingo 1ero de febrero: Concurso de Danzas Autóctonas
Lunes 2 de febrero: Misa y Procesión
Domingo 8 de febrero: Concurso de Danzas Mestizas
Lunes 9 de febrero: Gran parada y veneración

Enfrentando la COVID-19 con Soluciones Innovadoras

Extracto de: https://blogs.iadb.org/innovacion/es/enfrentando-covid-19-con-soluciones-innovadoras/ 

 Desde la declaración oficial de la pandemia por parte de la Organización Mundial de la Salud, las políticas públicas de fomento de ciencia, tecnología e innovación apoyaron el financiamiento de proyectos de investigación e innovación orientados a atender los desafíos sanitarios generados por la COVID-19. Asimismo, las empresas, universidades y centros de investigación relacionados con temas de salud y otros sectores de la economía reorientaron sus esfuerzos en materia de investigación y producción para hacer frente a la COVID-19.

Estas iniciativas dieron como resultado el desarrollo de plataformas de telemedicina y teleasistencia, equipos de protección personal (mascarillas y protectores faciales) y suministros médicos, kits de diagnóstico (moleculares y serológicos) y ventiladores mecánicos. Sin embargo, la velocidad y el nivel de sofisticación de la respuesta de los países dependió de las capacidades pre existentes en relación con los niveles de inversión, infraestructura y capital humano en investigación y desarrollo y el grado de madurez de los ecosistemas de innovación.

Algunas de estas soluciones “made in” América Latina y el Caribe pueden clasificarse en las siguientes categorías: plataformas digitales, dispositivos médicos, productos biológicos, suministros médicos y economía digital. Las plataformas digitales están orientadas para telemedicina, teleasistencia, interoperabilidad hospitalaria, trazabilidad y geolocalización.

Las experiencias de telemedicina están presentes desde México hasta Argentina y han sido herramientas fundamentales para realizar consultas de atención primaria, así como de orientación sobre síntomas de la COVID-19 con la finalidad de reducir la asistencia a hospitales dada la actual coyuntura de la pandemia.

Por ejemplo, Smart Doctor de Perú o MDLink en Jamaica son iniciativas interesantes en telemedicina y teleasistencia, respectivamente. Además, en materia de trazabilidad Quanam de Uruguay propuso una solución para automatizar y agilizar la vigilancia epidemiológica de la COVID-19 mediante el rastreo de contactos de pacientes con ciudadanos que podrían estar en riesgo de infección.

Durante la pandemia, el Grupo BID orientó sus capacidades técnicas y financieras a cuatro líneas de acción prioritarias: i) respuesta inmediata a la salud pública; ii) redes de seguridad para las poblaciones vulnerables; iii) productividad económica y empleo; y iv) políticas fiscales para aliviar impactos económicos. El Grupo BID ha sido un socio estratégico del sector público y privado de la región en la generación de capacidades científico-tecnológicas y de innovación y en el uso y adopción de tecnologías digitales en las últimas décadas, así como en la formación de talento digital en los últimos años.

A través del trabajo de la División de Competitividad, Tecnología e Innovación y el BID Lab, el Grupo BID ha contribuido con el desarrollo y la generación de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación de los ecosistemas de los distintos países de la región a través de las últimas décadas; además, de apoyar soluciones innovadoras públicas y privadas que permitan atender la crisis sanitaria y apoyar la recuperación económica en el contexto de la pandemia.

Revisión de Bibliografía Enseñanza de la Lógica de la programación

 RESUMEN

La enseñanza de la programación tiene, entre sus objetivos esenciales, la formación y desarrollo de habilidades, por parte de los estudiantes, que posibiliten la resolución de problemas del ámbito escolar, profesional o de la vida práctica, teniendo en cuenta los recursos que brindan los diferentes lenguajes de programación. En la formación de profesores de Informática, este proceso posee características que lo distinguen. El profesor en formación debe desarrollar la habilidad y, a la vez, apropiarse de los procedimientos necesarios para poder dirigir este proceso en la escuela. En este artículo se exponen los principales resultados obtenidos al respecto durante el proceso de enseñanza aprendizaje de varias asignaturas de Programación en la formación de profesores de Informática con la sistematización de experiencias vividas durante nueve años.

Palabras clave: habilidades, informática, proceso enseñanza aprendizaje, formación de profesores.

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1019-94032018000200005

http://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/6571/huincho_aar.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/upaorep/3681/1/RE_DOCT_EDU_JORGE.HUAPAYA_EDUCACION.VIRTUAL.MODELO.DIDACTICO_DATOS.pdf

GRUPO TATTAS "Linda Porteñita" - Morenada Porteño 2019

Aprendizaje Basado en Equipos:

 

Aprendizaje Basado en Equipos:

 

Aldo Hernán Zanabria Gálvez

aldo.zanabria@unap.edu.pe

 Opinión y discusión  

El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) se basa en la interación en pequeños grupos, en forma más substancial, el trabajo grupal se orienta a exponer y mejorara las habilidades de los estudiantes para aplicar los contenidos del tema o curso. La mayor parte del tiempo la docencia es usada para trabajo grupal, los cursos involucran típicamente múltiples trabajos y tareas grupales que han sido diseñados para mejorar los aprendizajes y promover el desarrollo de equipos de aprendizajes. Uno de los objetivos es ir más allá del contenido y enfocarse en asegurar que los estudiantes tengan oportunidades de practicar. La idea de este aprendizaje es llevar una clase (usualmente muy corta y siempre muy específica) lo cual permite al profesor clarificar cualquier dudad que haya resultado aparente durante el examen grupal y las apelaciones.

Los elementos importantes en este aprendizaje son: Los grupos, la responsabilidad, la retroalimentación y el diseño de tareas y actividades.

La cuidadosa formación de los grupos y los demás elementos, los profesores crean un contexto que promueve la cantidad y calidad de la interacción requerida para transformar los grupos en equipos de aprendizaje altamente efectivos.

Los equipos colocan condiciones de igualdad y reduce en forma drástica la posibilidad de desconfianza derivada en relaciones preexistentes; la responsabilidad forma la cohesividad y fomentar la confianza; la retroalimentación desarrolla la confianza en sus habilidades para capturar y usar los recursos intelectuales de todos sus miembros; las tareas y actividades motivan a los miembros a desafiar las ideas del otro por el bien del equipo; el transcurso de tiempo y la confianza en el equipo crece, hasta el punto que estos buscan desafíos mayores y los pueden sobre pasar con poca y hasta sin ayuda externa.

Este aprendizaje incrementa el poder de acción de los objetivos pedagógicos no solo para exponer estudiantes a los contenidos del curso sino también para darles oportunidades a practicar.

Las experiencias pasadas son las que pueden convertirse en un problema en la generación de nuevos conocimientos, disminuyendo la habilidad y la motivación en los estudiantes.